2010——2011学年度高一《政治生活》抽考试题的命制是依据教育部颁布的课程标准、现行高中教材及省厅颁布的高中新课程思想政治学科教学实施指导意见。试题的命制注重基础性、适宜性、时代性和人文性，并在此基础上兼顾不同达标校的层次性和学生的实际情况，形成合理的梯度，有利于学生的作答，让绝大部分学生通过正常的努力，均能达到较好水平。努力使试卷具备从学科角度评估和检测我市高中思想政治课教学质量的功能。

一、试题特点评析                         

《政治生活》试题全卷分第一卷选择题和第二卷非选择题两部分，第一卷选择题25题，共50分，第二卷非选择题分必做题和分类题（不同达标校），纵观全卷，努力做到与时俱进，突出学科特点，较好地体现了新课程改革精神，贯彻了以学生全面发展为本的命题理念。具体呈现以下几个特点：

1、知识覆盖面广，分布均匀，体现基础性和全面性

本试卷考虑到知识的覆盖面，并围绕教材主干知识进行命制，没有偏题、怪题，重点突出，题型灵活多变。主要考查学生基础知识的掌握情况以及运用知识分析问题解决问题的能力。试题的设计有一定的梯度，适合学生的认知水平。

2、联系社会生活实际和时事政治，体现生活化和时代性

本试卷很好地体现了思想政治课与现实生活的紧密联系，体现时代性。从学生所了解的社会生活实际和思想行为实际出发，采用生动活泼的命题形式进行命题，如选择题第6题，让学生面对试题有一种亲切感。整张试卷注重从时事政治的角度命题，突出理论联系实际原则，如选择题第1、2、4、8、9、13、18、19、20、22题等，达到时事教育的目的。如该试卷中涉及利比亚撤侨、换届选举、醉驾入刑、国家形象片、博鳌亚洲论坛等，富有时代感，体现生活化。

3、注重能力立意，注重对考生综合素质的考查,注重对考生综合能力的考查

本试卷充分体现了以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。本卷很多题目都需要经过多角度的分析才能得出正确的结论。改变了从课文中直接找大段答案的做法，设计了一些利于学生思考、培养发散能力的题目，达成了能力的培养和觉悟的提高的统一，避免了单一知识的死记硬背，克服了应试教育的倾向。

二、学生的答题情况：

根据全市不同类别学校考试的抽样情况看，一、二级达标校全卷的平均分为71.5分、及格率83.55%、优秀率30.68%；三级达标校平均分62.03分、及格率69.02%、优秀率17.61%；非达标校平均分42.77分、及格率68.51%、优秀率13.31%。全市汇总全卷的平均分为64.15分、及格率77.60%、优秀率25.09%。

（一）非选择题部分：

从卷面上看，单项选择题的难易度适中，学生的得分率较高。失分主要在2、7、11、15、16、17、22

第2题，答案选C。本题考查的是在国际社会中主权国家享有的基本权利，多数学生错选D，把“救援受困的中国公民”理解为自卫权。可见学生对自卫权和管辖权的含义并没有理解透彻。

第7题，答案选B。本题考查的是基层群众自治的相关知识点，从题干材料“村级事务管理契约化”、“村务公决制度”中就可以明了该题要回答的知识点是什么。学生会误选为C或D。C选项是错误的，扩大农民的基本权利，权利是不能扩大的，它是由法律规定的。D项，讲的是基层政权，而村委会不是政府机关，是群众自治组织，所以D项不选。

第11题，答案选B。本题考查的是“政府”相关知识点。1选支明显错误，因此可排除A选项。部分学生会选择4选支，原因在于把“市党委”和“市政府”等同了。或者是审题不认真，导致失分。

第15题，答案选C。本题考查的是公民参与民主监督的渠道与方式，设问比较灵活，出错的同学多选的是B项，漏选了“通过人大代表转达”（即通过人大代表联系群众制度进行民主监督），原因就在于课本理解不透。

第16题，答案选C。本题考查的是政府职能。部分学生选A，审题不认真，知识掌握不全面，政府是依法行政而不是依法执政，依法执政指的是中国共产党，因为共产党是执政党。

第17题，答案选B。本题考查的是行政系统监督体系，属于识记能力的考查，出错的原因就在于学生识记不到位。

第22题，答案选B。本题有一定的难度，主要考的是学生的理解能力。学生会误选C或D。世界各国之间既有共同的利益，同时也有各自的国家利益，而国际新秩序并未真正建立起来，所以答案C或者D观点本来就是错的。

（二）非选择题部分：

26题 ，基础题，考查学生的基础知识掌握情况，从答卷情况看，学生审题不认真，会出现漏答现象，有的学生只从公民角度回答，有的只从民族角度回答，导致失分现象。

27题 ，基础题，绝大部分学生回答尚可，说明了学生对教材这部分内容记忆较为清晰。答题形式较为合理，绝大部分同学能做到回答有针对性，层次较为清楚，条理较为清晰，能按要点答题，且有适当的展开。

第（1）小题，考查的是人大代表的权利与义务，学生主要失分在于错别字，如“质询”写成“咨询”，“表决”写成“决定”或“决策”等；其次就在于把人大代表的职权与人大的职权相混淆。同时还有部分学生没能答道人大代表除了享有的权利之外，还应该履行相应的义务。

第（2）小题，问实际考查的是公民实行民主决策的意义，不仅考查了学生的识记能力，而且还考查了学生的题目理解能力。得分情况较好。

28题，要求结合中国外交的相关知识回答材料体现的问题。本题学生主要错在要点不齐全，与材料结合度不高。

29题 （三级达标校考生必做题）

第（1）小题，此题为基础题，考查中国共产党的相关知识点，失分原因是学生知识掌握不牢固，知识点混淆。

第（2）小题，本题考查政府工作的基本原则，部分学生没有结合材料进行分析，只是简单阐述原理，导致失分现象。

29题（ 二级和一级达标校考生必做题）

第（1）小题，本题得分率比较高，基本上学生都能围绕党的地位、性质宗旨、作用以及执政方式入手，难度不大。

第（2）小题，本题有一定的灵活性，失分的学生基本上是分析题目的错误，他们以为出谋划策就是按照自己的意思提建议，而没有围绕政府的相关知识点展开。

三、教学建议

从考试情况分析来看，学生基础知识掌握不牢固，没有形成完整的知识体系，以及政治术语表达不准确。同时，学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识，理论联系实际的能力尚待提高，对一些开放性试题的适应度不高。因此，在今后的教学工作中我们的努力方向是：

1、依托教材，夯实基础

从学生卷面反馈的信息看，学生失分的主要原因是没有全面、准确理解和掌握基础知识。学生对原理的掌握不够扎实，不会灵活运用、生搬硬套、胡乱联系而导致失分。因此，教师在今后教学过程中，要认真研究教材，把教材知识点讲透，重点的基本概念、原理等要深化、细化，想方设法帮助学生透彻理解，全面掌握。并在平时的教学中，要注意督促学生对基本知识准确、牢固地记忆。同时教师要学会在宏观上正确把握教材，在微观上创造教材，用多种教学方法、教学手段生动活泼地开展教学。

2、授人以渔，提高能力

古人云:“授人一鱼，仅供一餐之需；授人以渔，终生受益无穷。”学生缺乏的可能不是知识，在很大程度上是缺乏解决问题的方法。有的学生是“学富五车”，但依旧很贫穷，拥有知识却不会运用和表达。因而在平时训练中，还应狠抓解题方法和解题思维的训练和培养，教给学生一把解题的“钥匙”，提高答题的针对性。解题能力和思维品质的培养是一个潜移默化的过程，在解答问题的过程中，应坚持“慢审题、快答题”，应牢记“有话慢慢说，有话好好说”。切忌脱离课本知识就事论事；切忌脱离材料，泛泛而谈。在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。同时，教师要引导学生转变学习方式，激发学生学习的潜能。发挥学生在学习中的主体地位，采用开放式、主动式、探究式的学习方法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探求的精神。

3、关注现实，学以致用

思想政治课的生命力在于联系实际，新课程更强调“三贴近”，政治课堂应基于教材，紧跟时代，联系社会，结合生活，将学生的视野拓宽到社会这个大世界。我们在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势，地方乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增强责任感。我们要指导学生在日常学习中关心国家大事，关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题，在平时的教学过程中，教师要有针对性地选取典型事例找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。把它作为教学情境，运用基础知识和基本原理去分析国内外形势，做到学以致用，让学生接触新事物，了解新问题，探索新途径，提高学生分析、解决问题的能力。

                                                   政治命题组

                                                 2011年9月5日